วีดีโอแนะนำโรงเรียน

สารสนเทศโรงเรียนบ้านดงดาล

1. ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนบ้านดงดาล
1.1 ข้อมูลทั่วไป
ที่ตั้ง บ้านดงดาลเหนือ หมู่ที่ 12 ตำบลโพนแพง อำเภอรัตนวาปี จังหวัดหนองคาย เขตพื้นที่บริการมี
2 หมู่บ้าน คือ บ้านดงดาลหมู่ที่ 4 และบ้านดงดาลเหนือหมู่ที่ 12

สภาพทางภูมิศาสตร์ เป็นพื้นที่ราบ ติดกับลำห้วยคาด ได้รับผลกระทบต่ออุทกภัยในช่วงฤดูฝน มีอุปสรรคในการเดินทางไป-กลับ ระหว่างโรงเรียนกับหมู่บ้านใกล้เคียงและหน่วยงานต้นสังกัด

สภาพทางเศรษฐกิจ ประชากรในเขตบริการส่วนใหญ่มีฐานะความเป็นอยู่ปานกลาง ประกอบอาชีพหารายได้จากเกษตรกรรม ค้าขาย และรับจ้างทั่วไป

สภาพทางสังคม ประเพณีและวัฒนธรรม ประชากรในเขตบริการของโรงเรียนเป็นสังคมแบบชนบทให้ความช่วยเหลือเอื้ออารี พึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน มีความเห็นอกเห็นใจผู้ได้รับความเดือดร้อน ส่วนด้านประเพณีวัฒนธรรม จะมีงานประเพณีทั้ง 12 เดือน มีวัฒนธรรมที่ดีงาม เช่น วัฒนธรรมการแต่งกายเป็นไปตามค่านิยมของสังคมทั่วไป

สภาพการคมนาคม การคมนาคมติดต่อกันโดยทางรถยนต์ รถจักรยานยนต์ สามล้อเครื่อง ในช่วงฤดูฝนเดินทางโดยเรือหางยาว เนื่องจากมีน้ำท่วมถนนระหว่างหมู่บ้าน

สภาพทางการใช้เทคโนโลยี ในปัจจุบันเทคโนโลยีมีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ชุมชนมีความต้องการบริโภค โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์ สื่อในการรับข่าวสารและเครื่องใช้ในครัวเรือนแทบทุกชนิด ล้วนเป็นเทคโนโลยีที่ล้ำยุคเกือบทุกครัวเรือน

สภาพทางการเมืองและกฎหมาย ในทุกวันนี้ประชาชนมีความตื่นตัวในด้านกฎหมาย โดยเฉพาะการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย ซึ่งมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข การรู้จักสิทธิและหน้าที่ของพลเมืองที่ดี โดยเฉพาะการเลือกตั้งทุกระดับ ประชาชนค่อนข้างเข้าใจ รู้จักใช้วิจารณญาณในการเลือกคนดีมีอุดมการณ์มากขึ้น

โรงเรียนบ้านดงดาลเป็นโรงเรียนแบบสหศึกษาทำหน้าที่จัดการศึกษาและให้บริการแก่เยาวชนในระดับอนุบาลและระดับประถมศึกษา 2 ช่วงชั้น คือ ช่วงชั้นที่ 1 (ประถมศึกษาปีที่ 1 – 3) และช่วงชั้นที่ 2 (ประถมศึกษาปีที่ 4 – 6) ตามหลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ. 2546 ซึ่งจัดให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 และความต้องการของท้องถิ่น โดยมุ่งมั่นพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในทุกด้าน

โรงเรียนบ้านดงดาลพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยต่อเนื่องและเป็นที่พึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่ม ได้รับการยอมรับจากชุมชนและสังคมทั่วไป เพราะความร่วมมือร่วมใจของคณะครูและบุคลากรในโรงเรียน ภายใต้การนำของผู้บริหารโรงเรียนที่มีวิสัยทัศน์ คือ นายนิกร กมุทศรี

พื้นที่ของโรงเรียน
โรงเรียนบ้านดงดาล มีเนื้อที่ 10 ไร่ 2 งาน
เอกสารสิทธิ์ นส. 3 ก

สถานที่ตั้ง

รหัสโรงเรียน 660458 ชื่อโรงเรียน บ้านดงดาล

ชื่อย่อ ด.ด. กลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษารัตนวาปี 2
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ที่ตั้ง ( ทำการก่อตั้งเมื่อ วันที่ 24 ธันวาคม 2497 )
บ้านดงดาล หมู่ที่ 12 ตำบลโพนแพง อำเภอรัตนวาปี จังหวัดหนองคาย 43120
โทรศัพท์ 081-7087799

เขตที่ตั้ง
ตั้งอยู่ในเขตการปกครอง อบต. โพนแพง
สภาพทางภูมิศาสตร์ เป็นพื้นที่ราบสูงสลับกับพื้นที่ราบลุ่มติดกับลำห้วยคาด และมีน้ำท่วมถึงในบางปี สภาพดินเป็นดินร่วนปนทราย ห่างจากรอยตะเข็บชายแดนไทย-ลาว 6 กม. และห่างจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 2 ประมาณ 40 กิโลเมตร

โรงเรียนบ้านดงดาล ได้เปิดให้บริการทางการศึกษาตั้งแต่ระดับปฐมวัย ( อนุบาล )
ถึงระดับประถมศึกษา ( ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ) มีนักเรียน 140 คน นักเรียนชาย 65 คน นักเรียนหญิง 75 คน แบ่งเป็นระดับอนุบาลมี 2 ห้องเรียน มีนักเรียน 41 คน ระดับประถมศึกษา มี 6 ห้องเรียน มีนักเรียน 99 คน

1.3 ข้อมูลนักเรียน ปีการศึกษา 2552
โรงเรียนบ้านดงดาล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 2


ชั้น จำนวนนักเรียน จำนวนห้องเรียน
ครูประจำชั้น
หมายเหตุ
ชาย หญิง รวม
อนุบาลปีที่ 1 8 8 16 1 นายลิขิต โพธิ์หงอก



จำนวนนักเรียน
สายอนุบาล 41 คน
สายประถม 99 คน
อนุบาลปีที่ 2 10 14 24 1 นางสุทัศนา เทียมพลกรัง
รวม 18 23 40 2
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 9 7 16 1 นางชญาน์ทิพย์ โสขำ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 5 9 14 1 นางเยาวเรศ ศรีสร้างคอม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6 7 13 1 นายวันชัย ภูสำลี
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 11 11 22 1 นางพิศมัย พฤกษชาติ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 8 8 16 1 นายธนกฤต ชนูนันท์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 8 10 18 1 นายกรุง อิทธิพรม
รวม 47 52 99 6
รวมทั้งสิ้น 65 74 139 8

- มีนักเรียนที่มีความบกพร่องเรียนร่วม 2 คน
- มีนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ 2 คน
- จำนวนนักเรียนต่อห้องเฉลี่ย 18 คน
- สัดส่วนครู : นักเรียน = 1 : 18
- ไม่มีนักเรียนที่ลาออกกลางคันในปีปัจจุบัน
- สถิติการขาดเรียน / เดือน 4 วัน
- จำนวนนักเรียนที่ทำชื่อเสียงให้แก่โรงเรียน 21 คน

1.4 ข้อมูลครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านดงดาล ปีการศึกษา 2552

ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง วุฒิการศึกษา วิชาเอก สอนชั้น
1. นายนิกร กมุทศรี ผู้อำนวยการ คบ. บริหารการโรงเรียน บริหาร
2. นายลิขิต โพธิ์หงอก ค.ศ 2 พ.กศ. - อบ. 1
3. นางสุทัศนา เทียมพลกรัง ครูผู้ช่วย ศษ.บ ปฐมวัย อบ. 2
4. นางชญาน์ทิพย์ โสขำ พนักงานฯ คบ. การประถมศึกษา ป.1
5. นางเยาวเรศ ศรีสร้างคอม ค.ศ 2 คบ. การประถมศึกษา ป.2
6. นายวันชัย ภูสำลี ค.ศ 1 คบ. บริหารการศึกษา ป.3
7. นางพิศมัย พฤกษชาติ ค.ศ 2 คบ. ภาษาอังกฤษ ป.4
8. นายธนกฤต ชนูนันท์ ครูผู้ช่วย คบ. คอมพิวเตอร์ ป.5
9. นายกรุง อิทธิพรม ครูผู้ช่วย คบ. ภาษาอังกฤษ ป.6

ภาพแนะนำของโรงเรียน

ห้องเรียนอัจฉริยะ (Activboard+Activclassroom)

ในระหว่างที่ต่างประเทศต่างให้ความสำคัญและลงทุนในการศึกษาอย่างต่อเนื่อง แต่เมืองไทยกลับเป็นประเทศที่ไม่ค่อยให้ความสำคัญกับการศึกษาเท่าที่ควรนัก ในการนำคอมพิวเตอร์มาประยุกต์ใช้ในห้องเรียน ก็ไม่ได้สามารถนำมาใช้ในการสอนได้อย่างเต็มที่ การสอนจึงกลับมาที่กระดานดำและแผ่นใสเหมือนเดิม ในวันนี้อยากจะขอแนะนำเทคโนโลยีที่เห็นว่าจะสามารถเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนโดยรวม ซึ่งเนื่องจากเวลากว่า 90% ของนักเรียนไทยใช้เวลาเรียนในห้องเรียน แทนที่จะซื้อคอมพิวเตอร์ที่ล้าสมัยเร็วและมีโอกาสได้ใช้จริงน้อย ตอนนี้มีเทคโนโลยีที่เรียกว่า Activboard ซึ่งเป็นกระดานอัจฉริยะที่สามารถนำมาใช้ได้กับนักเรียนทั้งห้องเรียนและไม่ล้าสมัย เพื่อมาเติมเต็มให้ครูสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการสอน และทำให้นักเรียนสนุกและเข้าใจในการเรียนมากขึ้น
Activboard อาจจะเป็นชื่อที่ใหม่มากสำหรับคนไทย แต่ว่าต่างประเทศได้มีการนำมาใช้แทนกระดานดำและโปรเจกเตอร์กันมาซักพักแล้ว โดยเริ่มใช้ที่ประเทศอังกฤษ จากการประสบความสำเร็จในการนำเทคโนโลยีนี้มาใช้ในห้องเรียน ได้มีความแพร่หลายมาใช้กันทั่วโลก แม้กระทั่งประเทศแถบบ้านเราก็ได้มีการนำมาใช้มาก อย่างเวียดนาม หรือบรูไน ได้มีการสนับสนุนในการนำเทคโนโลยีนี้มาใช้ในการสอน โดยเฉลี่ยประเทศบรูไนมีบอร์ดอัจฉริยะนี้โรงเรียนละ 1 บอร์ด โดยในประเทศไทยได้เริ่มมีการนำมาใช้บ้างในโรงเรียนชั้นนำต่างๆ แต่หวังว่าในอนาคตเราจะได้เห็นครูไทยมีโอกาสได้ใช้เทคโนโลยีนี้อย่างแพร่หลาย เพื่อเป็นการพัฒนาการศึกษาไทยให้ดียิ่งขึ้นไปกว่าเดิม
เจ้ากระดานอัจฉริยะนี้ เป็นกระดานที่นำมาใช้กับเครื่องคอมพิวเตอร์และโปรเจคเตอร์ ซึ่งกระดานนี้จะทำหน้าที่เป็นสื่อการสอนให้ครูสามารถสอนผ่านบอร์ดนี้ โดยสามารถนำ ภาพ เสียง วีดีโอ หรือภาพเคลื่อนไหว มาประยุกต์ใช้ในการสอนได้ที่กระดานข้างหน้า เนื่องจากแอคทีฟบอร์ดสามารถควบคุมการทำงานของคอมพิวเตอร์ได้ทุกอย่างจากกระดาน ทำให้ครูผู้สอนสามารถนำคอมพิวเตอร์หรืออินเตอร์เนทมาใช้สอนได้อย่างเต็มรูปแบบต่อนักเรียนทั้งห้อง โดยครูและเด็กนักเรียนสามารถขีดเขียนข้อความ ไฮไลท์ หรือแม้กระทั่งขยายภาพได้ ลองนึกภาพการเรียนเกี่ยวกับอวัยวะภายในร่างกาย ในการเรียนแบบเก่า ครูให้เด็กดูรูปในหนังสือ และครูอธิบายและวาดรูปบนกระดาน แต่ด้วยเทคโนโลยีใหม่นี้ ครูสามารถแสดงรูปหัวใจ พร้อมทั้งขยายและเขียนอธิบายพร้อมลากชี้ไปยังรูปเหมือนในกระดานได้เป็นส่วนๆอย่างชัดเจน นอกจากนั้นยังสามารถเอาภาพเคลื่อนไหวหรือวีดีโอแสดงให้เห็นการทำงาน และเปิดเวบไซท์ให้เด็กเห็นได้ในขณะนั้น จะเห็นได้ว่าจากวิชาน่าเบื่อและเข้าใจได้ยาก ครูผู้สอนสามารถทำให้เป็นวิชาที่สนุก รวมทั้งทำให้นักเรียนเห็นภาพและเข้าใจถึงเนื้อหาอย่างแท้จริง
ปัญหาของเทคโนโลยีส่วนใหญ่คือ เมื่อใช้ไปจะล้าสมัยและจะมีปัญหาในการดูแลให้อยู่ในสภาพปรกติได้ยาก แต่กระดานตัวนี้มีความคงทนมาก คือสามารถ เตะ ต่อย ตี แอคทีฟบอร์ดโดยที่ไม่ทำให้กระดานตัวนี้เป็นอะไรเลย กระดานตัวนี้มีการใช้เทคโนโลยี electromagnetic ที่มีความ รวดเร็วและแม่นยำในการส่งผ่านข้อมูล รวมไปถึง กระดานตัวนี้ยังมีเทคโนโลยีรองรับความชัดเจนของเทคโนโลยีโปรเจคเตอร์ล่วงหน้าไปอีกเป็นสิบปีเลยทีเดียว สรุปก็คือต่างจากคอมพิวเตอร์ กระดานอัจริยะตัวนี้มีอายุการใช้งานเป็นสิบปีเลยทีเดียว การทำงานบังคับจะมีการบังคับหรือขีดเขียนด้วยปากกา ทำให้ครูและเด็กมีความคุ้นเคยกับการใช้งาน เพราะเมื่อออกไปข้างนอก เด็กก็ต้องเขียนด้วยปากกาอยู่แล้ว นอกจากนั้นปากกาตัวนี้ยังสามารถบังคับการทำงานของคอมพิวเตอร์ได้ทุกอย่างอีกด้วย
อุปสรรคอีกอย่างหนึ่งที่สำคัญ คือ เทคโนโลยีมักดูดี แต่ครูผู้สอนกลับพบว่านำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนได้ยาก แต่เจ้าบอร์ดตัวนี้ จะมาพร้อมกับซอฟต์แวร์ที่ได้รับการยอมรับให้เป็นซอฟต์แวร์ดีเด่นในด้านการศึกษา ของโลกมาหลายต่อหลายปี ทำให้การเตรียมการสอนของครูทำได้ง่ายเหมือนกับพาวเวอร์พอยท์ การใช้งานโปรแกรมเป็นแบบ freindly user ทางโปรแกรมมีรูปภาพต่างๆทางการศึกษามากมายให้ครูลากมาใช้สอนได้ มีทั้งรูปภาพ เสียง เกมต่างๆ รวมแล้วเป็นพันๆรายการ นอกจากนั้นครูยังสามารถใส่effectต่างๆ เพื่อทำให้เด็กสนใจได้ การสอนแบบ e-learning ก็สามารถทำได้อย่างง่ายดาย เนื่องจากสามารถเข้าเวบ รวมถึงดึงรูปและข้อความมาสอนได้ในขณะนั้นเลย รวมทั้งเมื่อทำสื่อการสอนเสร็จแล้ว ครูยังสามารถนำมาใช้ใหม่ได้เรื่อยๆ หรือจะแบ่งปันให้ครูผู้อื่นใช้ก็ได้ จะเห็นได้ว่าเทคโนโลยีนี้ทำให้ครูเตรียมการเรียนการสอนได้อย่างสะดวกสบายมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้ทางบอร์ดยังมีชุมชนทางอินเตอร์เนท ให้ครูสามารถแลกเปลี่ยนพูดคุย รวมถึงยังมีรูปภาพ เสียงหรือบทเรียนสำเร็จรูปมากพร้อมให้ครูมากมาย
หวังว่าในอนาคตอันใกล้นี้ โรงเรียนต่างๆจะได้ใช้เจ้ากระดานอัจฉริยะนี้กัน ซึ่งหลังจากได้พูดคุยกับครูไทยที่ได้มีโอกาสใช้ในโรงเรียนแล้ว ครูบอกว่าเด็กก็แย่งกันใช้ เพราะรู้สึกการเรียนสนุก และอยากจะขึ้นไปขีดเขียนหรือทำแบบฝึกหัดบนกระดาน ในขณะเดียวกัน เมื่อเด็กอยากใช้และสนุกในการเรียน ครูก็แย่งกันใช้เช่นกัน เพราะเมื่อนักเรียนอยากเรียน ครูก็อยากสอน รวมถึงคิดการนำเสนอการสอนในรูปแบบต่างๆให้นักเรียนเรียนได้
ถ้าใครสนใจอยากแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ก็สามารถเข้ามาพูดคุยหรือส่งอีเมลคุยกันได้นะครับ หวังว่าเมืองไทยจะมีเทคโนโลยีดีๆ ที่สามารถช่วนในการสอนของครู และยกมาตรฐานการศึกษาของไทยได้อย่างแท้จริง ^^

ห้องเรียนเสมือน

ห้องเรียนเสมือน (Virtual Classroom) หมายถึงการเรียนการสอนผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยใช้ช่องทางของระบบการสื่อสารและอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เน็ตเข้าไปเรียนในเว็บไซต์ ที่ออกแบบกระบวนการเรียนการสอนให้มีสภาพแวดล้อมคล้ายกับเรียนในห้องเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอนและผู้เรียนกับผู้เรียน โดยมีบรรยากาศเสมือนพบกันจริง กระบวนการเรียนการสอนจึงไม่ใช่การเดินทางไปเรียนในห้องเรียนแต่เป็นการเข้าถึงข้อมูลเนื้อหาของบทเรียนได้โดยผ่านคอมพิวเตอร์ ห้องเรียนเสมือนสามารถจำแนกได้เป็น 2 ลักษณะ คือ จัดการเรียนการสอนในห้องเรียนธรรมดา แต่มีการถ่ายทอดสดภาพและเสียงเกี่ยวกับเนื้อหาของบทเรียนโดยอาศัยระบบโทรคมนาคมและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ซึ่งเรียกว่า Online ไปยังผู้เรียนที่อยู่นอกห้องเรียน นิสิตสามารถรับฟังและติดตามการสอนของผู้สอนได้จากเครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเองอีกทั้งยังสามารถโต้ตอบกับอาจารย์ผู้สอนหรือเพื่อนนิสิตที่อยู่คนละแห่งได้ ห้องเรียนเสมือนเป็นการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบเครือข่าย ที่อาศัยประสิทธิภาพของเทคโนโลยีการสื่อสสารและอินเทอร์เน็ต การเรียนการสอนจึงต้องมีการเชื่อมโยงคอมพิวเตอร์ของผู้เรียนเข้ากับเครือข่ายคอมพิวเตอร์การเรียนการสอนทำได้โดยผู้เรียนใช้คอมพิวเตอร์ เข้าสู่เว็บไซต์ ของห้องเรียนเสมือนและดำเนินการเรียนตามกิจกรรมที่ผู้สอนได้ออกแบบไว้ ห้องเรียนลักษณะนี้เรียกว่า ห้องเรียนเสมือนที่แท้ การเข้าสู่เว็บไซต์ห้องเรียนเสมือนนี้ ภาพที่ปรากฏเป็นหน้าแรก เรียกว่า โฮมเพจ ซึ่งโดยทั่วไปจะเป็นชื่อรายวิชาที่สอน ชื่อผู้สอน และข้อความสั้นๆต่างๆที่เป็นหัวข้อสำคัญในการเรียนการสอนเท่านั้น โฮมเพจนี้จะถูกออกแบบต่างๆให้มีความสวยงามด้วยภาพถ่าย ภาพกราฟิก ตัวอักษรและการให้สีสันเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้เรียน ข้อความสั้นๆที่จัดเรียงอยู่ในหน้าโฮมเพจได้ถูกเชื่อมโยงไปสู่หน้าเว็บเพจ ซึ่งเป็นหัวข้อย่อยและเชื่อมโยงไปสู่เว็บเพจรายละเอียด ซึ่งเป็นข้อมูลการเรียนการสอนในแต่ละส่วนตามลำดับความสำคัญ โดยผู้เรียนเพียงคลิกเม้าท์เลือกเรียนในหัวข้อซึ่งเป็นเนื้อหาหรือกิจกรรมการเรียนการสอนที่ตนเองสนใจได้ตามต้องการ เช่น เว็บเพจประกาศข่าว เว็บเพจประมวลวิชา เว็บเพจเนื้อหา เว็บเพจแสดงความคิดเห็น เว็บเพจสรุปบทเรียน เว็บเพจตอบปัญหา เว็บเพจแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ เว็บเพจการประเมินผล และเว็บเพจอื่นๆตามที่ถูกออกแบบไว้ ข้อจำกัดของการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนมีหลายประการดังนี้ อุปกรณ์และซอฟแวร์ในการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือน มีราคาแพง ดังนั้น การเรียนการสอนด้วยวิธีนี้จึงมีข้อจำกัดในกลุ่มนักเรียนและโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาที่มีฐานะค่อนข้างดี  มีความล่าช้าในการรอข้อมูลย้อนกลับ การเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนมักจะเป็นการเรียนต่างเวลาตามความพร้อมของผู้เรียนและผู้สอน ดังนั้นนักเรียนจึงไม่สามารถได้รับคำตอบโดยทันทีเมื่อต้องการซักถามผู้สอน ซึ่งแตกต่างจากการเรียนการสอนในห้องเรียนแบบปกติที่สามารถโต้ตอบกันได้โดยทันที ผู้เรียนต้องมีทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์เป็นอย่างดี มิฉะนั้นสิ่งเหล่านี้จะเป็นอุปสรรคสำคัญในการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือน ปฎิสัมพันธ์ทางการเรียนไม่มีความเป็นธรรมชาติและมีน้อยเกินไป แม้ว่าการเรียนการสอนแบบห้องเรียน เสมือนจะมีช่องทางที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารกับผู้เรียนอื่นๆได้ แต่มนุษย์ก็ยังต้องการ การติดต่อสื่อสารที่เห็นหน้า เห็นตา ท่าทาง และการแสดงออกในลักษณะต่างๆเพื่อให้เกิดความรู้สึก ความเข้าใจและความเชื่อมั่นทางความคิด ซึ่งการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนไม่สามารถตอบสนองข้อสงสัยหรือให้คำชี้แนะโดยทันทีอย่างไม่มีอุปสรรค ผู้เรียนส่วนใหญ่ยังขาดความรับผิดชอบในการเรียนด้วยตนเองซึ่งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญในการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือน การจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนนับเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่ช่วยลดข้อจำกัดในด้านต่างๆทางการศึกษาได้เป็นอย่างดี ทำให้ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความพอใจ ตามความพร้อมทั้งทางด้านเวลา สถานที่และความสามารถทางสติปัญญา การเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนนี้ สามารถจัดได้ทั้งแบบการศึกษาในโรงเรียน นอกโรงเรียน และการศึกษาตามอัธยาศัยส่งผลให้คนส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต อย่างไรก็ตามยังมีสิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการจัดห้องเรียนเสมือนอยู่อีกมาก เช่น ระบบบริหารจัดการของห้องเรียนการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการเรียน และสิ่งที่การเรียนในห้องเรียนเสมือนไม่มีก็คือ ปฏิสัมพันธ์ทางด้านสังคมระหว่างผู้เรียนด้วยกัน สิ่งเหล่านี้คือคำถามที่ต้องคิดว่าห้องเรียนเสมือนจะทำให้เกิดขึ้นได้อย่างไร แม้ว่าต้นทุนในการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนเสมือนจะสูงมาก แต่ถ้าหากมีการบริการจัดการจนมีประสิทธิภาพและเป็นที่แพร่หลายแล้ว ผลกำไรจะเกิดขึ้นกับสังคมและประเทศชาติในรูปของคนส่วนใหญ่ของประเทศได้รับความรู้ซึ่งเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาส่วนต่างๆของประเทศให้มีความเจริญก้าวหน้าต่อไปในอนาคต ความคิดรวบยอด ห้องเรียนเสมือน เป็นการจัดสิ่งแวดล้อมในความว่างเปล่า (space) โดยอาศัยศักยภาพของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เพื่อให้เป็นการจัดประสบการณ์เสมือนจริงแก่ผู้เรียน นอกจากนั้นยังมีสิ่งสนับสนุน อื่นๆที่จะช่วยทำให้การมีปฏิสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าที่บางโอกาสอาจจะเป็นไปไม่ได้หรือเป็นไปได้ยากนั้นสามารถกระทำได้เสมือนบรรยากาศการพบกันจริงๆกระบวนการทั้งหมดดังที่กล่าวมานี้มิใช่เป็นการเดินทางไปโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยแต่จะเป็นการเข้าถึงทางด้านการพิมพ์การอ่านข้อความหรือข้อมูลผ่านคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเข้ากับระบบคอมพิวเตอร์ที่มีซอฟแวร์เพื่อควบคุมการสร้างบรรยากาศแบบห้องเรียนเสมือน การมีส่วนร่วมจะเป็นแบบภาวะต่างเวลา ซึ่งทำให้มีผู้เรียน ในระบบห้องเรียนเสมือนสามารถเชื่อมต่อเข้าไปศึกษาได้ทุกที่ทุกเวลา ห้องเรียนเสมือน หมายถึง การจัดประสบการณ์เรียนรู้ในรูปแบบของ software โดยมีวัตถุประสงค์ ที่จะช่วยสนับสนุนให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้โดยสามารถเลือกเวลาและสถานที่ที่จะเรียนรู้ได้ด้วยตนเองโดยผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการจัดห้องเรียน รวมถึงการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้หรือไม่ นอกจากนั้นสิ่งที่เราเรียนในห้องเรียนเสมือนมีคือ การปฏิสัมพันธ์หรือสังคมระหว่างผู้เรียนด้วยกัน เป็นสิ่งที่ต้องคิดว่าห้องเรียนเสมือนจะทำให้เกิดขึ้นได้อย่างไร เนื่องจากการเรียนการสอนแบบเดิมมีข้อจำกัด ดังนี้ สถานที่จำกัดเฉพาะในห้องเรียน การเรียนรู้จำกัดเฉพาะกับครู ผู้เรียน และตำรา เวลาในการจัดการเรียนการสอน โอกาสในการเรียนการสอน สถานที่เรียนไม่เพียงพอผู้ประสงค์จะเรียน สัดส่วนของครูและนักเรียนไม่เหมาะสม เป้าหมายของห้องเรียนเสมือนเป็นการเปิดโอกาสให้บุคคลสามารถเข้าถึงและได้รับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมายเหล่านี้สามารถเชื่อมโยงเข้ากับคำกล่าวที่ว่า “ถ้าคุณไม่ได้เข้าชั้นเรียนบางทีอาจจะทำให้คุณเรียนได้ไม่มาก” นอกจากนั้นเป้าหมายประการสำคัญ ทีสอดคล้องและเป็นปัจจัยของห้องเรียนเสมือนคือ การเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative learning) เป้าหมายพัฒนาโอกาสของการเข้าถึงการศึกษาอาจจะพิจารณาแนวคิดกว้างๆที่เกี่ยวกับห้องเรียนเสมือนในประเด็นต่างๆต่อไปนี้ ทำเลเป้าหมาย ผู้เรียนอาจจะเลือกเรียนรายวิชาใดๆจากผู้สอนคนใดคนหนึ่งทั่วโลกหากมีการเปิดโอกาสให้ลงทะเบียนเรียนได้โดยไม่มีขีดจำกัดในเรื่องพื้นที่ เวลาที่ยืดหยุ่น ผู้เรียนอาจจะมีส่วนร่วมได้ตลอดเวลาไม่ว่าจะเป็นกลางวันหรือกลางคืนการได้รับข้อมูลย้อนกลับจากผู้สอนและเพื่อนที่เรียนร่วมกันจะไม่มีข้อจำกัดเรื่องเวลา ไม่มีการเดินทาง ผู้เรียนสามารถทำงานและศึกษาอยู่ที่บ้านได้อย่างสะดวกสบายซึ่งอาจจะเป็นข้อดีสำหรับผู้เรียนที่มีอุปสรรค อันเนื่องมาจากความพิการทำให้ไม่มีความจำเป็นต้องเดินทางหรือแม้แต่ผู้เรียนที่มีภาระด้านครอบครัว ปัจจัยประการนี้นับเป็นโอกาสที่ทำให้ทุกคนมีทางเลือกและความสะดวกสบาย ประหยัดเวลา ผู้เรียนที่จำเป็นต้องเดินทางไปสถานศึกษาถ้าเรียนจากห้องเรียนเสมือนจะประหยัดการเดินทาง ทำงานร่วมกัน ด้วยภาพทางเทคโนโลยี ทำให้ผู้เรียนสามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารกันได้ง่ายดาย ในขณะที่การแลกเปลี่ยนข้อมูลในห้องเรียนปกติ กระทำได้ยาก ผู้เรียนในระบบห้องเรียนเสมือนจะสามารถอธิบายปัญหาร่วมกัน แลกเปลี่ยนโครงงานซึ่งกันและกันได้ โอกาสการมีส่วนร่วม ด้วยระบบสื่อสารด้วยคอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลาง สามารถเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกัน ในการถามคำถาม การให้ข้อสังเกตและการทำกิจกรรมร่วมกัน นอกจากจุดเด่นของห้องเรียนเสมือนที่กล่าวมาแล้วนั้นในทางกลับกัน ข้อจำกัดของห้องเรียนเสมือนอาทิเช่น แหล่งเรียนมีจำกัด ในปัจจุบันยังมีสถาบันที่เสนอรายวิชาแบบห้องเรียนเสมือนจำกัดมากทำให้ยังมีข้อจำกัดเกี่ยวกับแหล่งที่จะเรียนในปัจจุบัน เครื่องมือที่จำเป็น ผู้เรียนจะต้องมีเครื่องคอมพิวเตอร์ และโมเด็มที่บ้าน หรือที่ทำงานพร้อมที่จะติดต่อเชื่อมเข้ากับโปรแกรมห้องเรียนเสมือน ดังนั้น การเรียนในระบบห้องเรียนเสมือน จึงดูคล้ายกับผู้เรียนจะต้องมีฐานะทางเศรษฐกิจดีพอสมควรหรือไม่ก็จะต้องทำงานในองค์กรที่มีอุปกรณ์เหล่านี้ และพร้อมจะสนับสนุนให้เข้าเรียนได้ การให้ข้อมูลย้อนกลับล่าช้า การสื่อสารในชั้นเรียนปกติ จะเป็นการสื่อสารแบบพบหน้า การถามคำถามจะได้รับคำตอบทันทีทันใดแต่ในสื่อที่มีการเรียนแบบภาวะต่างเวลาอาจจะต้องรอข้อมูลย้อนกลับ อาจจะเป็นชั่วโมงหรือเป็นวัน ยิ่งไปกว่านั้นบางครั้งผู้สอนอาจจะทำให้ข้อมูลย้อนกลับแบบเป็นกลุ่มแบบรวมๆ มิได้เฉพาะเจาะจง ให้กับผู้เรียนคนใดคนหนึ่งอย่างไรก็ตามการให้ข้อมูลย้อนกลับทันทีทันใดสำหรับห้องเรียนเสมือน สามารถกระทำได้ ถ้าผู้ที่ร่วมเรียนทุกคนติดต่อกันแบบอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์พร้อมๆกัน การพูดคุยการให้ข้อมูลย้อนกลับกันและกันจะต้องมีการเตรียมข้อความสำเร็จรูป จะทำให้การติดต่อระหว่างกันและกันภายในกลุ่มรวดเร็วยิ่งขึ้น แต่โดยส่วนมากและการเรียนแบบห้องเรียนเสมือนมักจะนิยมใช้แบบภาวะต่างเวลา จึงทำให้คำตอบที่ได้รับล่าช้าออกไป ทักษะเอกสาร ผู้เรียนที่จะเรียนในระบบห้องเรียนเสมือน จะต้องมีทักษะในการอ่านและการเขียนเป็นอย่างดีเพราะผู้เรียนต้องใช้ทักษะในการใช้เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ เพื่อการติดต่อสื่อสาร การใช้ซอฟต์แวร์ ตลอดจนการแก้ไขปัญหาขัดข้องจากการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์เบื้องต้นได้ เปรียบเทียบลักษณะห้องเรียนเสมือนกับห้องเรียนปกติ ห้องเรียนเสมือน ห้องเรียนปกติ การพิมพ์และการอ่าน การพูดและการฟัง สถานที่เรียนใดก็ได้ เวลาใดก็ได้ มีการกำหนดตารางเวลาเรียน การจดบันทึกถูกบันทึกโดยอัตโนมัติ ผู้เรียนต้องจดบันทึก คอมพิวเตอร์เป็นส่วนหนึ่งของการอำนวยความสะดวก คอมพิวเตอร์ไม่ได้ถูกกำหนดสำหรับผู้เรียน

ที่มาข้อมูล : http://edu.chandra.ac.th